Заметки про e-learning

В некоторых разрабатываемых курсах мы используем агентов: Бывают девушки такие… ..и такие… Бывают мужчины… Иногда даже животные… Какими качествами, на мой взгляд, должен обладать агент в электронном курсе: Он не должен занимать много места на экране. Он должен быть позитивным и по возможности нейтральным для восприятия разными категориями людей (хотя это практически недостижимо). Он должен быть авторитетным (на самом деле это важное качество, т.к. образ агента должен восприниматься обучаемым на доверительном уровне). Он не должен повторять образ сотрудника компании, для которой разрабатывается курс (это тоже важно, так как даже в очной форме приглашенный тренер воспринимается с большим интересом, чем внутренний). Он должен быть “живым” (уже много говорилось про эмоции в курсе, этот как раз тот случай, так как обратная связь должна содержать эмоции). Кстати сейчас мы разрабатываем агентов для электронных курсов создаваемых CourseLab (на самом деле их можно будет ис...

Не раз ловил себя на мысли, что проводя семинары или выступая с докладами на конференциях, проговаривая какую-либо информацию, еще глубже впитывал ее в себя. Речь идет о том, что в процессе передачи знаний несешь ответственность за достоверность и, что самое главное, понимание передаваемой информации. К чему это я? Да к тому, что в курсах бывает полезным ставить обучаемого на место преподавателя. К примеру, можно ввести персонажа в курсе, которого необходимо обучить . Схема взаимодействия может быть примерно такой:   Это лишь один из примеров обучения посредством передачи знаний. Коллеги, поделитесь опытом использования такой методики в своих электронных курсах.

Готовясь к разработке очередного курса, задумалась о психологических механизмах использования персонажей (Агентов) в электронных курсах. Основные возможности использования агентов в редакторе CourseLab хорошо описаны здесь , то есть что можно с их помощью реализовать, иллюстрировать. А что в это время происходит в голове пользователя? С одной стороны, агент эмоционально вовлекает пользователя в процесс обучения, так как отражает некоторые его собственные эмоции. В это время, вероятно, активируется механизм отождествления с персонажем, в результате которого материал воспринимается пользоваелем как более ценный и правильный. С другой стороны, у пользователя появляется возможность переложить вину за пробелы в изучении материала на агента (вроде как "этот тот человечек на экране как-то не правильно сказал" или "он постоянно отвлекал меня от изучения материала") В таком случае неудачи воспримутся учащимся эмоционально легче, но снизится мотивирующая сила неудачно выполне...