Заметки про e-learning

Завел себе аккаунт на лайвлибе http://www.livelib.ru/reader/sunone . Очень интересно к чему это приведет, обычно читаю книги именно по рекомендациям или от доверенных издании или от любимых авторов. Весьма любопытный ресурс с точки зрения соцсервисов. Достаточно интересно искать новые знакомства именно по общим интересам в сфере литературы. Также интересно лично для меня, с точки зрения, того что я прочитал и когда, понравилось или нет. Надеюсь, что ресурс будет развиваться.

Некоторая рефлексия по конференции EduTech . Во-первых спасибо организаторам и лично Алле Хайкиной. Организация, как и предыдущие (eLearnExpo, которые делала Алла) на высшем уровне. К сожалению на пленаре застал только последние два доклада, которые показались несколько унылыми (особенно раздражало, когда докладчики сообщали в микрофон “следующий слайд”). Далее конечно было гораздо интереснее. Удалось попасть на секцию “Современные технологии обучения - международный опыт” . «Разработка онлайновой корпоративной Академии в 3D виртуальном мире» – Тим Нейл, TNA ltd ( UK ) Вот, что я натвиттил, сидя в зале докладов: Проблема игрового обучения: у молодежи высокое ожидание от графики и интерактива - Тим Нейл (TNA ltd). Виртуальная академия для сотрудников розничной сети по продаже телефонов. Красивая 3d-оболочка с традиционным контентом http://yfrog.com/k Мысли: - юмор и учет особенности целевой аудитории; - возможность редактирования контента. Забавный факт: вначале презентации Ти...

Вся наша жизнь состоит из обстоятельств, если бы я родился и вырос не в Ярославле, а, предположим, в канадском Монреале? Или если бы я пошел учиться не в педагогический вуз, а в технический, на какую-нибудь радиофизику, и не работал бы в e-learning, а играл в хоккей на профессиональном уровне? А? Что бы было тогда? Давайте представим, какие “ЕСЛИ” есть в нашем деле? И что изменилось бы, если бы… Если бы все браузеры отображали информацию одинаково… Если бы виртуальные классы были действительно виртуальными и Second Life был бы не 3d-моделингом, а голографической проекцией... Если бы был 1 инструмент по созданию 3d, картинок, курсов, обработки видео, записи, обработки и т.д. которым умел бы пользоваться педдизайнер… Если бы цель развития персонала, была бы основополагающей во всех организациях… Если бы у всех были iphone или все приложения были совместимы со всеми ОС :) Была бы самомоделируемая интеллектуальная база шаблонов разработки (быстрая разработка слайд-шоу не катит:))…...

Ребята, прошу прощение за долгое отсутствие, пришлось немного отдохнуть от суеты рабочих будней, теперь я полон сил и готов делиться с вами новой информацией и накопленным опытом в области электронного обучения. Но сегодня я сделаю небольшое исключение (которое надеюсь со временем войдет в правило) и, по просьбе своей коллеги, Нади Смоляковой , опубликую ее статью. На мой взгляд это действительно большая проблема (я сам частенько в своих постах допускаю пунктуационные ошибки) разработки. Благо мы, как выходцы из академической среды, и наполучавшие в свое время от ППС звездюлей, в обязательном порядке проводим корректуру/редактуру всех своих продуктов. Итак статья: Сейчас одним из самых важных аспектов образования является изучение иностранного языка, так как нужно знать ситуацию на международном рынке, общаться с коллегами из других стран, читать и переводить литературу. Использование в речи англоязычных слов считается хорошим тоном, за этим слышится: «Я читаю иностранные книжки, я...

Каждый раз при старте разработки учебного курса мы интересуемся у заказчика, какое время пользователи в среднем должны затрачивать на изучение материалов курса. Бывает, что получается такая картина: заказчик устанавливает временные рамки (например, пару академических часов), а потом при компановке материалов – их получается слишком много. Да, я согласна, что задача пед.дизайнера в сотрудничестве с экспертом по материалам разобраться – что важно, а что – не очень в курсе. Так или иначе временные рамки могут быть раздвинуты из-за неучтенности всех материалов. Это с позиции разработчика. С позиции обучаемого. Говоря о преимуществах дистанционного обучения, мы ссылаемся на то, что это удобно, потому что в любое время в любом режиме почти в любом месте. То есть в зависимости от индивидуальных способностей и возможностей пользователь обучается в комфортном ему ритме, что влияет на время изучения курса. Скорость прохождения также зависит от того, насколько излагаемый материал является ...

Достаточно часто, особенно в продуктовых курсах (как правило для розничных продавцов) требуется иллюстрирование описательных текстов соответствующими фотографиями продуктов. Обычно делается фотогалерея, для того чтобы не нагромождать пространство экрана электронного курса (или страницы веб-сайта). Делается это с помощью весьма дорогого, но достаточно технологичного оборудования. Пример такой штуковины можно посмотреть тут: Вот что может получиться на выходе при использовании такого чудо прибора: Но у меня есть рецепт (опробованный в лабораторных условиях :) ) как это делается из подручных (ну или почти подручных) средств. У меня есть небольшой опыт использования такой конструкции, когда мне нужно было буквально здесь и сейчас зафоткать объект, для создания такой модели, и отдать на обработку в ручную нашему аниматору. Вот чем необходимо запастись для создания растровых моделей с 360° вращением: Крутящийся вокруг своей оси плоский предмет (я использовал диск "Здоровье"...

Я вот тут подумал. Забавная штука получается. Вот ты активно изучаешь тематику (e-learning в данном случае), слушаешь экспертов в этой области, начинаешь что-то понимать, что-то делать. Далее ты пробуешь выступить перед аудиторией, рассказать свои измышления. Затем ты опять пробуешь внедрить это на практике. Затем ты активно участвуешь в “жизни” этого направления (конференции, блоги, личные встречи, вебинары и т.п.) и кто-то начинает верить в тебя, в твои (не твои пока еще :) ) мысли и идеи и заказывает у тебя что-то. А потом происходит удивительная вещь: 1. Ты начинаешь замечать, что принципиального нового вокруг не так много, что многие люди только говорят о том, что было б неплохо сделать или иначе, но сами ничего не делают. И не сделав ничего в одной области. успешно переходят к обсуждению новой “волны новаций”. 2. Ты “затачиваешься” в какой-то конкретной области, в конкретное время в конкретных технологиях. И стараешься из проекта в проект сделать по сути тоже самое, но намн...

Очень уважаемая мной Connie Malamed (профи в области e-learning) опубликовала у себя в блоге статью о четырех формах обучения, которые могут повлиять на понимание того, что же нас ждет в области подготовки персонала в ближайшем будущем. Вот они эти формы обучения: Коннективизм (мною горячо поддерживаемый, например тут ), Connectivism   Совместное обучение, Collaborative Learning Деятельностное обучение, Situated Learning Неформальное обучение Informal Learning . Все формы достаточно известны и не нуждаются в особом представлении (если интересно можно почитать краткие описания в оригинале). Если говорить в частности, то первое что нужно сделать, это признать (так же как в медицине – первый шаг к лечению признание болезни) эти формы. К примеру коннективизм , на мой взгляд не только недооценены, но и никак не опробованы в реальных компаниях (если кто-то пробовал, расскажите – это бесценный опыт), а поэтому их не готовы воспринимать и признавать. Как можно использовать эти ф...

Всегда, на любом этапе своей работы по разработке электронного курса я стараюсь представить себя на месте конечного пользователя – того самого, которому выпадет счастье его изучать. Разумеется, даже зная примерный возраст и профессиональную сферу целевой аудитории, для которой трудишься, вообразить этого гипотетического персонажа можно лишь очень и очень приблизительно. Кто он такой – вчерашний студент-раздолбай, солидный семейный любитель футбола или старая дева без проблеска чувства юмора? Я, конечно, не льщу себя надеждой угодить всем категориям потенциальных потребителей продукта. Я знаю, что этого не бывает даже с самыми роскошными и педагогически выверенными курсами: всегда найдутся недовольные, которым было скучно/трудно/некрасиво/неинформативно - просто потому, что у всех свои представления о скучном/трудном/некрасивом/неинформативном. И тем не менее я думаю, что обратная связь от хотя бы небольшой, выборочной части обучаемой аудитории - средняя температура по больнице, так...

Бывали ли у вас ситуации, когда требовалось сиюминутное обучение для решения той или иной ситуации? Может кто-то испытывал такое чувство на экзамене, когда читал теорию, чтобы решить практическое задание? Да-да и не отрицайте! Такие ситуации были у всех. Когда перед человеком встает выбор, он сделает его и чем важнее последствия выбора, тем больше ответственности к восприятию и анализу ситуации. Какие экстремальные условия можно поставить перед обучаемым? Короткие временные рамки. Нестандартные (непривычные) формулировки заданий. Провокация. Нестандартные последствия успешного/неуспешного результата выполнения задания Понятно, что для некоторых процесс обучения и, тем более, контроля – это стресс и здесь нужно быть аккуратным, но на мой взгляд, экстремальное обучение, это один из эффективных способов (на ряду с самообучением и не навязываемым обучением). Классное видео, вариант экстремального обучения языку:

В прошедшем году нам довелось разработать 2 электронных курса направленных на адаптацию новых сотрудников в компании. Очень увлекательное дело, но при этом непросто (с учетом вкусовщины и большого разброса по возрасту) попасть в точку, зацепить. Крайний адаптационный курс, мы реализовали в форме комикса. И это, на удивление зацепило порядка 80% сотрудников, примерно пополам распределились негатив и равнодушие. Это очень неплохие результаты, с учетом того, что в компании возраст  сотрудников колеблется от 20 до 60 лет (и не все люди в возрасте готовы воспринимать комикс, тем более, что эта культура пришла к нам из США). В обоих курсах мы использовали ситуации, которые так или иначе МОГЛИ возникнуть в компаниях или возникали в той или иной форме. Меня и моих коллег зацепил формат комикса, и мы решили почему бы нам не сделать что-то про себя (хотя как правило всегда вещи которые делаешь для себя откладываются в долгий ящик и иногда забываются). И вот, несмотря на предновогодние авра...

Всё таки большая разница между пониманием процесса и результата обучения у нас и у западных коллег. Для нас важен сводный отчет, типа обучили в среднем стока то и стока то, средневзвешенная температура по больнице включая морг. И даже если мы говорим о том, что нам важен каждый сотрудник со всеми его особенностями, то больше лукавим и не думаем так, как говорим. У западных коллег поражает искренняя убежденность в том, что важен каждый человек обязательно со всеми его особенностями и тараканами. И именно вокруг этого строятся все подходы к электронному обучению, исследования и акценты при подведении результатов. Поэтому, когда у нас говорят про использование вконтакте, как инструмента социализации – это вызывает в лучшем случае сдержанное одобрение, когда говорят о применении facebook, как инструмента социализации и единственным способом социализировать группу удаленных слушателей, на западе – непременным условием успешного обучения с применением eL.

Хотелось бы на злобу дня сказать два слова (перечитал и подумал, ничего себе два :) ) о недостатках и преимуществах авралов и дедлайнов. В любой области, и ИТ не исключение, они бывают. Для начала постараюсь перечислить возможные причины, вызывающие эти самые дедлайны. исполнитель неверно изначально оценил трудозатраты по проекту; исполнитель бОльшую часть отведенного на проект времени прогонял балду, занимался в общем чем-то более интересным и (без)полезным; исполнитель изначально шел на проект зная об ограниченности ресурса из желания этот проект получить. причины таких желаний раскрывать не буду :) у заказчика внезапно изменились планы в сторону сокращения сроков запуска проекта (Саша – привет коллегам :) ); заказчик как то подумал, что план проекта реально рыхлый и его (план) можно подсушить в процессе разработки проекта; заказчик-исполнитель не согласовали этапы проекта в отведенные ему в плане сроки по вине не важно в данном случае кого. Пожалуй для начала хватит. Как го...

Уважаемые коллеги! E-learning за последние годы для многих из вас в том числе и меня стал не только увлечением с пристрастием, но и реальной деятельностью. Как известно, если сверлить дыру в ж/б стене в монотонном режиме, то может случиться фэйл в виде сломанного сверла. Для того что бы это избежать стоит иногда останавливаться и охлаждать сверло, в воде. Для нас такими отдушинами могут быть различные маевки, типа конференций, встреч с коллегами и прочими общительно-отдыхательными вещами. У меня появилась светлая идея!:) Знаю, что Елена Тихомирова @Elenatikh собирает советы про e-learning в твиттере под хэштегом #AboutEL . А я вот предлагаю сделать некую рубрику с профессиональным юмором, и к новому году собрать сборник таких шуток, высказываний, фоток и всего-прочего, красиво оформить и при поддержке (надеюсь) сообщества e-learning PRO распространить все это дело как подарок (над форматом обещаю подумать) к новогодним праздникам. Все то, что вы считаете профессиональным юмором можно:...

Я думаю, что практически все из вас со мной согласятся, насчет того, что технологии должны внедряться в любой процесс (в том числе и образовательный) из соображений упрощения, усовершенствования, а не для внедрения чего-то нового (как у нас зачастую происходит). Для того, чтобы это условие выполнялось, на мой взгляд, можно выделить несколько простых принципов: Пробовать, а потом внедрять. Испытывать потребность в комфорте при использовании. Важно понимать, что компьютер – это не инструмент изучения, а инструмент повышения комфортности при обучении. Своевременность . Появление новых технологий абсолютно не повод для их внедрения. Изображение.

Не секрет, что многие компании попробовав eL на вкус, быстро “остывают” к этому направлению, как к способу реально повлиять на собственные бизнес-процессы и/или достигнуть вполне измеримых результатов. Вложив некоторое количество денег в пилотный проект, руководители не находят для себя существенных плюсов и, либо оставляют это направление как прикольную игрушку, либо начинают “угнетать” HR персонал, обвиняя его в некомпетентности, либо просто списывают себе эти расходы “в минус” и живут дальше. Поверьте, таких компаний много. Причем среди них есть компании, которые уверенно из года в год тыкают себя кулаком в грудь, убеждая окружающих в несомненной пользе, которую их направление приносит компании. Выглядит забавно. Особенно забавно, (в силу традиций наверное :)) это выглядит в высшей школе. Ну да речь не про них. Мы с подобными ситуациями встречаемся достаточно часто, гораздо чаще, чем нам бы хотелось. Так что позволю себе дать несколько рекомендаций, которые могут помочь компаниям...

Не секрет, что оценка длительности прохождения того или иного электронного курса представляет из себя отдельную задачу как для разработчика, так и для заказчика. Заказчик . Зачастую не имеет представления курс какого объема и длительности ему нужен. У него есть потребность закрыть бизнес- (или иную) задачу. У него есть материалы и/или эксперт-предметник, который может создать эти материалы. Отлично, если у него есть дедлайн, к которому все должны быть обучены. Исполнитель . Как правило в начале разработки, посмотрев на материалы тоже не может сказать, курс какого объема и длительности у него получится. Длительность и объем зависит слишком от многих факторов. Это и инструментальные средства исполнения, и характер материалов и совокупность педагогических и мультимедиа приемов, с помощью которых можно выразить суть материалов. В конце концов ни один сценарист заранее не сможет сказать, сценарий какого размера у него получится из ХХ листов исходного материала. В общем есть такая задача....

Вопрос с ходу: “ Каким должен быть публичный сайт ВУЗа? ” В России есть такие сайты? А зарубежом? Какие сервисы должны быть на сайте, как он должен выглядеть? Что должно быть на первом месте? Контент или функциональность? Вопросов очень много, но сейчас не присутствие (или убогое присутствие) на веб-площадке ВУЗа – это преступление. Я сейчас говорю именно о публичном сайте, не LMS, не электронный деканат и прочее. Хотя тут же встает вопрос, нужны ли эти сервисы на сайте в каком-либо виде? Я уже слышал ряд мнений на счет того каким должен сайт для ВУЗа, вот некоторые: публичный сайт – это единая точка входа в электронную версию ВУЗа, со всеми вытекающими. публичный сайт – это сайт, на котором размещена минимально необходимая информация в основном для абитуриента публичный сайт – как мини-тур по ВУЗу … Кстати вопрос об аудитории сайта крайне важен, кто это: студенты, абитуриенты, преподаватели, сотрудники, партнеры… Всем им нужна информация, причем разная. Такое разделение, нап...

Не секрет, что зачастую процесс внедрения eLearning в компаниях или вузовской среде протекает не вполне гладко и не вполне позитивно. Тому виной целый букет факторов. О них как правило все знают, но не вполне понятно как их успешно преодолеть. Один из важных моментов в этом, как и в любом новом процессе – привычка. Но не просто привычка, а устойчивое позитивное отношение к процессу, как к чему-то естественному и необходимому (но не по воле контролера внешнего, а по воле внутреннего Я). Я не так давно прочитал книгу из своего персонального списка литературы на год. Называется она Жизнь на полной мощности! , Джим Лоэр и Тони Шварц (по ссылке можно кстати скачать за небольшую плату). Там один из разделов посвящен ритуалам. Не тем ритуалам, где вокруг костра скачут и козлов режут конечно, а ритуалам как некой устойчивой привычке, без которой ты начинаешь ощущать некий внутренний дискомфорт. Мне подумалось, что данный подход как нельзя лучше может подойти при внедрении по сути привычки ...

Не буду я говорить про обучение первоклашек с помощью eL как это могло показаться из названия поста. Хочу поделиться следующим наблюдением. Практически каждый раз при встрече с новым клиентом, который хотел бы внедрить у себя технологии электронного обучения для тех или иных целей, я чувствую себя так, как наверное чувствует себя учитель начальной школы или даже воспитатель старших групп в садике. А именно – придется начинать с самого начала, с азов, с терминов и понятий. Особенно любят свою, персональную терминологию придумывать в высшем образовании (типа электронки, еуч, еумк и проч.). Поясню. Совершенно не хочу затронуть чьё либо самолюбие. Это нормально, что такой в общем нетривиальный продукт как eL (прямо скажем не семечки и даже не утюги) требует некоторого осознания и времени для понимания его роли и места. Однако как и всем, мне порой хочется более спокойного входа к клиенту, когда в целом решение осознанное, персонал мотивирован, а тебе остается лишь въехать на белом коне,...