Заметки про e-learning

Очень уважаемая мной Connie Malamed (профи в области e-learning) опубликовала у себя в блоге статью о четырех формах обучения, которые могут повлиять на понимание того, что же нас ждет в области подготовки персонала в ближайшем будущем. Вот они эти формы обучения: Коннективизм (мною горячо поддерживаемый, например тут ), Connectivism   Совместное обучение, Collaborative Learning Деятельностное обучение, Situated Learning Неформальное обучение Informal Learning . Все формы достаточно известны и не нуждаются в особом представлении (если интересно можно почитать краткие описания в оригинале). Если говорить в частности, то первое что нужно сделать, это признать (так же как в медицине – первый шаг к лечению признание болезни) эти формы. К примеру коннективизм , на мой взгляд не только недооценены, но и никак не опробованы в реальных компаниях (если кто-то пробовал, расскажите – это бесценный опыт), а поэтому их не готовы воспринимать и признавать. Как можно использовать эти ф...

Всегда, на любом этапе своей работы по разработке электронного курса я стараюсь представить себя на месте конечного пользователя – того самого, которому выпадет счастье его изучать. Разумеется, даже зная примерный возраст и профессиональную сферу целевой аудитории, для которой трудишься, вообразить этого гипотетического персонажа можно лишь очень и очень приблизительно. Кто он такой – вчерашний студент-раздолбай, солидный семейный любитель футбола или старая дева без проблеска чувства юмора? Я, конечно, не льщу себя надеждой угодить всем категориям потенциальных потребителей продукта. Я знаю, что этого не бывает даже с самыми роскошными и педагогически выверенными курсами: всегда найдутся недовольные, которым было скучно/трудно/некрасиво/неинформативно - просто потому, что у всех свои представления о скучном/трудном/некрасивом/неинформативном. И тем не менее я думаю, что обратная связь от хотя бы небольшой, выборочной части обучаемой аудитории - средняя температура по больнице, так...

…без отрыва от производства. Многие вкладывают в понятие обучение на рабочем месте – прохождение электронных курсов (или иных учебных материалов) прямо на работе в установленное или удобное для себя время. Нашел на портале Тренинги в Украине нашел интересную статистику (вероятно посетители в основном украинские, но сути не меняет) , утверждающую что популярнее всего в 2009 году было именно обучение на рабочем месте. Судя по себе, обучаться и развиваться в процессе выполнения задач (будь то рутинных или творческих) мне как то привычнее и обыденнее других форм обучения. Понятно, что есть известные формы обучения на рабочем месте (самообучение, консультации, наставничество, коучинг, временное замещение и прочее). Что делаю я при обучении на рабочем месте – я аккумулирую все возможные и доступные в данный момент способы познания и тренировки навыков. Вот некоторые способы (понятно, что они общеизвестны, я пишу про то, что удобно и эффективно для меня) развития и обучения без отрыва...

Чрезвычайно актуальная и интересная заметка в блоге тренинговой компании «Провокация РОСТА» : «Боязнь электронного обучения». Автор очень четко и последовательно раскладывает причины, почему значительная часть целевой аудитории электронных курсов неохотно имеет с ними дело и вообще не воспринимают e-learning так таковой всерьез. Приведу цитату из поста: Поразмыслив над этим вопросом, я составила вот такой список самых распространенных причин, основанных на аргументах моих собеседников: 1. ДО (так чаще всего у нас называют электронное обучение) не даст мне той информации, которая мне действительно нужна. 2. Я не смогу перенести полученные знания на практику – электронное обучение разорвано с реальностью. 3. Я не смогу мотивировать себя на обучение. 4. Во время обучения не будет контакта с преподавателем, я не смогу получить консультации и ответы на возникшие вопросы. 5. Я не получу практических навыков. Очень метко. Печаль в том, что эти опасения в подавляющем большинстве курсов крайн...

Не раз ловил себя на мысли, что проводя семинары или выступая с докладами на конференциях, проговаривая какую-либо информацию, еще глубже впитывал ее в себя. Речь идет о том, что в процессе передачи знаний несешь ответственность за достоверность и, что самое главное, понимание передаваемой информации. К чему это я? Да к тому, что в курсах бывает полезным ставить обучаемого на место преподавателя. К примеру, можно ввести персонажа в курсе, которого необходимо обучить . Схема взаимодействия может быть примерно такой:   Это лишь один из примеров обучения посредством передачи знаний. Коллеги, поделитесь опытом использования такой методики в своих электронных курсах.

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. Уинстон Черчилль   Последний вебинар В.Наумова под названием “Несколько интеракций, которые учат думать” действительно заставил задуматься вот на какую тему – кто должен нести ответственность за то каким образом обучаемый получит знания или навыки, а в большей степени ответственность за РЕЗУЛЬТАТ обучения. Автор Иллюстратор или дизайнер (графический), туда же программист Сценарист (или, может педдизайнер) Сборщик курса (кодер, технический редактор) Руководитель разработки Заказчик Скажете все понемногу? Не бывает такого! Любой человек бизнеса скажет вам “Ответственный может быть только ОДИН”. Можно пройтись по каждому из участников процесса. 1) Автор Личность. Ранимый. Умный. Если не плагиатчик – то за свой материал ооочень трясется – правильно, это его интеллектуальная собственность, только вот что с этой собственностью делать? Контент может быть ск...

Как и обещал, делюсь своими впечатлениями, полученными на международной конференции ElearnExpo 2009. Итак поехали.. Часть 1. Изучая программу второго дня конференции наткнулся на секцию, которую вел Алексей Корольков - e-learning в обучении персонала - практический опыт компаний . Обычно на таких секциях никто не продается, а просто представляет как они там у себя в компаниях что-то понаделали, поэтому чаще всего такие секции бывают интересны. И самый первый выступающий(Сергей Сайфулин, начальник департамента разработок, QOVEO, Франция) с докладом « Как с помощью e-learning улучшить образовательную программу в банках и страховых компаниях - 2-х летний опыт банка Banque Federale des Banques Populaires » показался мне чуть ли не самым интересным докладчиком на всей конференции. Если этот пост читают представители банков, у которых еще нет игровых продуктов, задумайтесь:) Сергей - представитель исполнителя продукта (игрового курса для банка), рассказал почему они (совместно с банком) р...

Мы много рассуждаем о технологиях, стратегиях и тактиках обучения со стороны педагогов и тьюторов, что логично, так как мы ближе всего к ним (а кто то из нас является оными). Есть 10 простейших , но при этом достаточно дельных советов для самих обучающихся средствами электронного обучения: Выделите определенное время для своего обучения. Минимизируйте отвлечения от внешних факторов (мобильный телефон, интернет и т.д.). Сконцентрируйтесь. Помните: главное - как хорошо Вы учитесь, а не как быстро. Будьте активным читателем. Чтобы получить знания из чтения материала, Вы должны быть думающим читателем, думайте, что Вы читаете, задавайте себе вопросы и имеете мнение о том, что Вы читаете. Не будьте пассивным. Делайте заметки во время обучения. Записывайте главные моменты, которые Вы изучили. Обсудите то, что Вы изучили с другими. Обсуждение проблем помогает Вам понять то, что Вы изучили. Используйте смешанные (аудио, видео, текст, анимация) и различные стили изучения. Пробуйте учиться совм...