Заметки про e-learning

Многие наверное из вас летали на самолетах, соответственно встречались с сотрудниками охраны в аэропортах? На мой субъективный взгляд большинство из этих сотрудников работают скорей основываясь на уровне своего воспитания, а не на обучении, которое все они должны (по идее) пройти/проходят в обязательном порядке, и более того проходить определенные уровни аттестации. Может быть у нас было бы меньше различного рода трагедий, если бы КАЖДЫЙ сотрудник был обучен и проходил обязательную аттестацию (впрочем ИМХО, может быть так и происходит…). Есть в сети такая вот игрушка простенькая в реализации, но судя по всему форма (кстати Situated Learning ), которая используется в этой обучающей игре, является базисом для такого рода целевой аудитории. Можно развить мысли и написать различные сценарий и реализовать их в играх, пусть даже таких простеньких как в том пример, но это явно эффективней, создания мер, написание приказов, дополнение должностных инструкций (кто их вообще читает?).

Вычитала в «Игромании», что в Индианском университете запущен восхитительный эксперимент: обучение студентов по образцу компьютерной игры. Например, сданный тест – это пройденный квест. За него учащийся получает не оценки, а очки и опыт – прокачивается. Цель эксцентричной затеи – облегчение процесса обучения. Предполагается, что молодое поколение, пестрящее эльфами восьмидесятого уровня геймерами всех цветов, воспримет такую форму обучения с энтузиазмом (и я не вижу причин, почему бы нет). Очень похожую идею (только касающуюся школьного обучения) я видела у известного блогера Фрицморгена, у которого каждый второй пост посвящен разгромлению традиционной формы школьного обучения. То есть сама идея-то не нова, но он ее сформулировал достаточно подробно и выдвинул очаровательную концепцию кибер-школы, где ученики вместо обучения прокачивают скиллы, проходят квесты и делают все прочие вещи, полагающиеся приличной РПГ. Концепция эта, конечно, носит глубоко теоретичный характер и вообщ...

Вообще принято считать, что в e-learning использование различных форм интерактивности очень ограничено. В самом деле, каким образом можно дать пользователю реальную возможность проявить себя и свою индивидуальность в курсе? Он может разве что ткнуть куда-нибудь мышью, перетащить объект с места на место, ввести с клавиатуры несколько слов - вот и все. Для каких-то более сложных интеллектуальных манипуляций требуется живой человек, который был бы способен анализировать активность обучаемого и адекватно реагировать на его действия. Однако с развитием современных информационных технологий и искусственного интеллекта дело вполне может подвинуться к тому, что этот живой человек и не понадобится. Скайнет наступает, да. =) Для иллюстрации своей мысли мне бы хотелось рассказать о любопытной находке, недавно сделанной мной на просторах интернетов, - весьма необычной и казуальной игре «Faςade» , разработанной в жанре «интерактивная драма». Игра выглядит намеренно упрощенной и явно сделана ...

Все ли дети любят школьные уроки истории? По моему собственному школьному и преподавательскому студенческому опыту – нет, совсем даже не любят. Их можно понять: бесконечные даты, короли с одинаковыми именами, вереница неинтересных нудных событий, не имеющих ничего общего с реальной жизнью. Зато дети, особенно те, что постарше, любят игры, особенно те, что компьютерные. И это тоже вполне объяснимо. Почему бы не совместить приятное с полезным? Можно прекрасно выучить Гражданскую войну в США по учебнику, можно – по "Унесенным ветром", а можно – по стратегиям-реконструкциям South Mountain, Gettysburg, Antietam. Я говорю не о специальных образовательных проектах, а обычных, коммерческих играх, основанных на реальных исторических событиях - как правило, военных, поэтому и жанры у них соответствующие: в основном это стратегии в реальном времени (RTS), варгеймы, шутеры. Есть и глобальные стратегии, где пользователь получает возможность не только воевать, но и созидать: управлять ...

Мне давно хотелось коротенько написать о таком популярном у них и полудохлом у нас явлении, как А lternative Reality Game (игры в альтернативной реальности), более известном как ARG . Как любезно сообщает нам википедия, игра в альтернативной реальности – это «интерактивное повествование с игровыми элементами, использующее в качестве платформы реальный мир». Она основана на определенной сюжетной интриге и объединяет большое количество участников, с которыми взаимодействует посредством различных медиа-элементов: интернета, телефона, sms , электронной почты и любых других средств общения. В ARG виртуальность переплетается с реальностью, где используются различные источники получения информации, виды взаимодействия и локации. Постепенно игроки «раскручивают» сюжетную линию, причем до последнего момента они и знать не знают, что являются частью одного спланированного действа, управляемыми невидимыми кукловодами. В основном ARG , будучи идеальным вирусняком, создаются для продвижен...

Высокие технологии опять на страже мира во всем мире - американские военные оттачивают навыки управления оккупированными территориями с помощью компьютерного симулятора. Использование компьютерных игр для американской армии, в общем, не в новинку. Достаточно вспомнить серию очень реалистичных шутеров America's Army, созданных во имя привлечения добровольцев в ряды военных и, чтобы два раза не вставать, служащих тренажерами в действующих войсках. В свою очередь, симулятор UrbanSim - это не тактическая стрелялка, а стратегия, с помощью которого американские военные, отправляющиеся на службу в оккупированный Ирак, тренируются в управлении занятыми территориями: учатся ориентироваться на незнакомой местности, устанавливают отношения с местным населением, осуществляют контр-партизанскую деятельность и по возможности налаживают мирную жизнь. Успех игрока измеряется степенью лояльности местного населения, которое он может расположить к себе или, наоборот, настроить против. Если от...

Напомню, что это одна из первых online-игр для детей школьного возраста, которая: полностью соответствует школьной программе, разработана в стандарте scorm.

Как и обещал, делюсь своими впечатлениями, полученными на международной конференции ElearnExpo 2009. Итак поехали.. Часть 1. Изучая программу второго дня конференции наткнулся на секцию, которую вел Алексей Корольков - e-learning в обучении персонала - практический опыт компаний . Обычно на таких секциях никто не продается, а просто представляет как они там у себя в компаниях что-то понаделали, поэтому чаще всего такие секции бывают интересны. И самый первый выступающий(Сергей Сайфулин, начальник департамента разработок, QOVEO, Франция) с докладом « Как с помощью e-learning улучшить образовательную программу в банках и страховых компаниях - 2-х летний опыт банка Banque Federale des Banques Populaires » показался мне чуть ли не самым интересным докладчиком на всей конференции. Если этот пост читают представители банков, у которых еще нет игровых продуктов, задумайтесь:) Сергей - представитель исполнителя продукта (игрового курса для банка), рассказал почему они (совместно с банком) р...

Выкладываю третий, последний доклад с конференции eLearnExpo 2009 нашей коллеги из Академии МУБиНТ - Кабановой Любови Валерьевны. Доклад получился необычным и крайне заинтересовал секцию , в которой я выступл модератором. Автор постарался взглянуть на игровые подохды в обучении не с точки зрения применения технологий, а оттолкнуться от опыта педагогической деятельности, b и уже потом переложить его на ИТ средства. В результате получилось, что технологии являются следствием, конечной точкой применения игровых технологий, в случае, когда преподавателем уже наработан практический опыт с использованием таких доступных средств как вики, блоги и форумы. Умножим это на яркое эмоциональное выступление, великолепное знание предмета разговора и получим отменный содержательный доклад. Игровые методы обучения View more OpenOffice presentations from Valery Leontyev .

На секции Playing Educational Games , где я был до обеда было представлено 4 доклада. Из них один мне понравился больше других - доклад Henka van Zeijtsa (Университет Амстердама), который назывался "Games Atelier. Location-Based Gaming: The City as Your Playground". Хэнк с коллегами разработали платформу, подлюченную к GPS навигации, которая позволяет создавать задания для нахождения определенных географических мест в Амстердаме, задавать вопросы, постить фотграфии, видео и прочий контент, связанный с конкретным местом, студенты в группах (игра поддерживает одновременно до 4 групп) соответственно получают задания и ищут эти места используя телефон с GPS навигацией, и затем отвечают на вопросы прямо с телефона. Конечному пользователю очень напомнит гугл карты. Идея мне показалась очень свежей, совершенно не ожидал, что игровая тематика будет представлена таким опытом. Т.е. сама игра организуется и проодится в реальном мире, а задания выполняются в сети. Лучше и придумать сложн...

Сегодня, как я уже писал, Ольга Владимировна Приходько выступит на секции по игровому подходу с игровым курсом, который мы разрабатывали - Первые шаги к лидерству. Отчет и впечатления позже а пока трейлер про игру на английском языке, который мы сделали специально к Едуке.

Создание тестовых вопросов на основе каких-то не сложных игрушек на flash-технологиях может служить отличным подспорьем для обучаемых, у которых прохождение теста не вызывает никаких эмоций, кроме крепкого желания плюхнуться на клавиатуру и уснуть. Тут http://www.contentgenerator.net/ есть несколько демонстрационных игрушек, созданных в этом софте - http://contentgenerator.net /purchase.shtml Вот например предлагается ответить на вопросы, и при успешном ответе можно испытать свое счастье в броске по баскетбольному кольцу: Минус конечно состоит в том, что, насколько я понял мы не сможем создать какие-то собственные виды игрушек.. Ну а плюс это весьма скромные цены от бесплатных инструментариев для создания "красивых" тестов до создания шаблонных викторин до 300 баксов.. Ну и нельзя не отметить обязательное по современным e-learning требованиям - отработкой SCORM взаимодействий.