Заметки про e-learning

Часто приходится слушать дискуссии о том, нужны ли компьютерные классы для дистанционного обучения. Не так давно поступил вопрос (акция “ Задай вопрос эксперту ” приуроченная к предстоящему ElearnExpo ) “Нужно ли создавать компьютерные классы”? Естественно есть два полярных мнения, одни утверждают, что классы нужны, и в распределенных географически компаниях необходимо создавать авторизованные центры, другие, заверяют, что дистант – по определению должен быть удаленным сервисом, т.е. не зависеть от географического положения пользователей. Лично я себя отношу ко вторым. Да, кстати, вот, что я ответил задающему вопрос: Насчет того, нужен ли компьютерный класс, то в моем опыте такие решения практикуют компании или учебные заведения, в которых контроль (тестирование) является важной составляющей обучения, и необходим строгий надзор над прохождением тестов. А так же в тех случаях, когда у какой-то части аудитории нет домашних или рабочих компьютеров. Как вы считаете, нужны ли при ди...

На одном из недавних вебинаров Владимира Наумова поднимался вопрос о целесообразности контроля в электронным курсе. Участники были опрошены на этот счет, и большинство из них, что неудивительно, дали вполне ожидаемые ответы (на опрос и его результаты можно взглянуть в блоге Websoft ). Тут сенсации, конечно, нет. Однако в числе прочего автором была озвучена та парадоксальная мысль, что использование контроля обучаемого, ни больше, не меньше, недопустимо. Мол, это унизительно для пользователя. И что такой подход вполне себе популярен у забугорных коллег. А нам, само собой, до таких продвинутых материй надо дорасти. Не скрою, этот тезис несколько взорвал мне мозг. =) Унизительно. Скажите пожалуйста! Давайте придерживаться жизненных реалий: так уж сложилось, что все наше обучение с малых лет происходит из-под палки. Не суть важно, с чем это связано: русский менталитет, национальная склонность к халяве («по щучьему веленью», да-да); так исторически сложилось и это, наверное, очень плохо, од...

Давеча наш коллега (я надеюсь) lern21 прокомментировал пост Натальи , в котором упрекнул нас в том , что мы пишем очевидные вещи и посоветовал обратиться к иностранным источникам. Я задумался - действительно, а надо ли? Может сконцентрироваться на том, что интересно относительно небольшому количеству пользователей "спецов" и говорить про тонкости форматов, методик пед. дизайна, версий стандартов и практих их применения? Да, об этом писать надо и безусловно этому кругу людей такие посты будут более интересны (при этом не факт, что с ними будут соглашаться :)). Тут я вспомнил одно свое выступление перед разношерстной аудиторией в администрации города N. Я, пытаясь донести основую мысль доклада, постоянно говорил: "Ну это понятно и так ... тут мы пропустим... это очевидно....", при этом успел высказать, как мне показалось основное, что было сутью моего доклада. После выступления был ммм .. банкет :). Слово взял один авторитетный товарищ, который сказал примерное следу...

     Я часто сталкиваюсь с тем, что у людей, тесно работающих, и мысли начинают двигаться в одном направлении. Как раз в праздники мне пришла идея порассуждать в рамках блога на тему влияния и управления эмоциями пользователей, привести классические исследования влияния эмоций на память и свести к некоторым рекомендациям работы с контентом. Александр уже начал эту тему, ну что ж… перенимаем эстафетную палочку. :) Приведу описание эксперимента Бима.      Эмоции оказывают избирательное действие на процесс научения, способствуя установлению тех связей, которые каким-то образом соответствуют содержанию испытываемой эмоции . Об этом говорит, в частности, эксперимент, проведенный Бимом. Испытуемые в его опытах выполняли два вида заданий: заучивали ряд бессмысленных слогов, и, кроме того, у них вырабатывали условную эмоциональную реакцию на световой раздражитель, который предвосхищал болевое воздействие (выработка условной кожно-гальванической реакци...

Отниму немного хлеба у Натальи Долговой…:) На первом вебинаре Натальи, один из пользователей активно писал в чат, что главное, чтобы контент на слайде не вызывал отрицательных эмоций. А так уж и плохо ли это? Самое интересное, мы очень часто говорим об эмоциях в курсе, об их важности и необходимости, но тем не менее в большинстве курсов (в том числе и иностранных разработчиков) включение эмоций отсутствует (иногда сами разработчики не решаются или им просто не хватает компетенций, иногда к этому не готов заказчик). Пока видно, что основным аргументом необходимости эмоций является скорее интуиция (по крайней мере так у меня). Но интересно знать, что же там на уровне мозга и его нейронов, миндалин и прочего, а также какие есть реальные способы включения эмоций в электронных курсах. Пока нашел свеженькую статейку на theelearningcoach.com . Статья первая из трех, поэтому надеюсь вынести из этого что-нить. Интересные мысли: Повышенное эмоциональное возбуждение после обучени...

Я помню те времена, когда учась в школе, в математическом классе, заходя в тупик при решении каких то задач обращался к силе интернета и рыскал в поисках решений (помню даже фрилансеры отыскивались по решению задач). Что сейчас? Те же форумы? На хабре наткнулся на статью в которое описывается некий ресурс “+пи” , позиционирующий себя как интернет-решебник. Решебник, естественно, реализован в форме вики? Теперь вопрос, нужно ли это? Полезно ли это? “Он помогает только лентяям”? “Это место, где одаренные школьники могут проявить себя”? Как вы относитесь к таким вот начинаниям?

Некая компания располагающаяся по ту сторону океана на своем блоге опубликовала список из 30 доменных имен содержащих в себе… аббревиатуру SCORM. В посте автор кратко объясняет что такое SCORM и какое у него светлое и доходное будущее… Популярность стандарта на лицо:) Так что выбирайте SCORM –это ваше будущее.

Вообще принято считать, что в e-learning использование различных форм интерактивности очень ограничено. В самом деле, каким образом можно дать пользователю реальную возможность проявить себя и свою индивидуальность в курсе? Он может разве что ткнуть куда-нибудь мышью, перетащить объект с места на место, ввести с клавиатуры несколько слов - вот и все. Для каких-то более сложных интеллектуальных манипуляций требуется живой человек, который был бы способен анализировать активность обучаемого и адекватно реагировать на его действия. Однако с развитием современных информационных технологий и искусственного интеллекта дело вполне может подвинуться к тому, что этот живой человек и не понадобится. Скайнет наступает, да. =) Для иллюстрации своей мысли мне бы хотелось рассказать о любопытной находке, недавно сделанной мной на просторах интернетов, - весьма необычной и казуальной игре «Faςade» , разработанной в жанре «интерактивная драма». Игра выглядит намеренно упрощенной и явно сделана ...

Несколько часов назад провела свой первый в жизни вебинар. Расскажу об ощущениях: сначала было необычно и несколько страшно, так как не видишь аудиторию, которой вещаешь, не видишь их реакции. Обратную связь получаешь не сразу, и это может быть заметно по активности участников вебинара. С моей стороны проявлялось волнение… ощущение, что мысли куда-то быстренько разбежались… Но ничего – Собралась! И как мне кажется, вебинар удался. И очень рада, что технические моменты нас не подвели. Теперь о содержании. Посмотреть презентацию вебинара можно здесь: электронный пошаговый курс View more presentations from Laboratoria Multimedia . Само понятие традиционной пошаговой формы нами было определено как пошаговое предъявление слайдов, содержащих текстовую и графическую информацию. То есть описана наиболее часто встречающаяся форма электронного курса и обозначена как традиционная. В результате проводимых опросов выяснили, что изначально 70% участников вебинара не считают традици...

Итак, вы внедрили таки себе систему электронного обучения. Что теперь? Теперь нужно, чтобы пользователь зашел на портал:) Этим постом я начну небольшую серию про то, какие существуют методы внутреннего продвижения учебного портала. Плакат (постер). Относится к офлайн рекламе и расклеивается в офисах и других помещениях компании. Существует несколько видов плакатов, которые хорошо подходят к заданной тематике: Агитационные Интригующие Информационные Рекламный (в том числе имиджевые) Агитационные Думаю здесь сразу на ум придут старые советские плакаты (которое являются передовиками в своем виде). Касаемо учебного портала можно просто копировать лозунги слегка изменяя содержание. …которые легко можно интерпретировать на нашу тематику. В первом примере, в вверху “Неграмотный сотрудник – позор для компании”, низ оставить, для недосказанности. Во втором примере внизу “ОПЫТ в форумах и блогах”. Также это могут быть плакаты направленные не на весь портал в целом, а к примеру на аги...

Собираясь написать очередной пост, а написать я его хотел про программное обеспечение для проведения вебинаров, своего рода обзор доступного софта, наиболее заметных ресурсов с уже накопленным багажом проведенных выступлений, рекомендациями по эффективному проведению вебинара, а также собственными мыслями относительно эффективности данного тула, подумал о такой штуке: когда некто вроде меня готовится написать пост или выступить с рассказом о том или ином направлении (к примеру, про те-же самые вебинары) аудитории, которая о предмете ничего не знает, или знает очень мало, что он (я :)) начинает делать? А начинает он делать следующее – он начинает искать информацию по теме, делать подборки ссылок, скриншоты, попутно тестируя объекты выступления, изучая их в неком приближении. В итоге получается пост (презентация, статья). К найденному добавляются собственные впечатления и отношение. Ура. Теперь мысль: начиная с момента, когда принято решение о написании (формировании материалов для высту...

Есть ли у авторов учебного контента, АВТОРский инструмент разработки курсов? Под авторами я понимаю реальных людей которые пишут контент , являются экспертами или преподавателями в различных областях знаний, т.е. те люди, которые в большинстве своем, имеют слабое представление о технологиях разработки электронных курсов (по крайней мере в реалиях нашей страны). Мне очень понравилось высказывание Игоря Манна в его книге “Маркетинг на 100%” : Интернет – это лишь один из маркетинговых инструментов. Агентство, с которым вы работали, на данном этапе следует перестать слушать. Они - фанаты Интернета. Для них Интернет это всё. Для вас лишь часть маркетинга. В принципе тоже самое можно переложить и на автора курса, которому необходимо знать технологии ровно столько, сколько требуется. Работая продолжительное время “около” ВУЗа я сложил для себя образ современного (реального) автора курса. В нем, к сожалению, использование передовых технологий далеко не сверкает. Однако, есть и иная сторона...

Все ли дети любят школьные уроки истории? По моему собственному школьному и преподавательскому студенческому опыту – нет, совсем даже не любят. Их можно понять: бесконечные даты, короли с одинаковыми именами, вереница неинтересных нудных событий, не имеющих ничего общего с реальной жизнью. Зато дети, особенно те, что постарше, любят игры, особенно те, что компьютерные. И это тоже вполне объяснимо. Почему бы не совместить приятное с полезным? Можно прекрасно выучить Гражданскую войну в США по учебнику, можно – по "Унесенным ветром", а можно – по стратегиям-реконструкциям South Mountain, Gettysburg, Antietam. Я говорю не о специальных образовательных проектах, а обычных, коммерческих играх, основанных на реальных исторических событиях - как правило, военных, поэтому и жанры у них соответствующие: в основном это стратегии в реальном времени (RTS), варгеймы, шутеры. Есть и глобальные стратегии, где пользователь получает возможность не только воевать, но и созидать: управлять ...

В предыдущих своих постах я начала развивать тему о формировании навыков с помощью электронного обучения. На основе приведенной классификации осталось рассмотреть формирование интеллектуальных навыков. Видится мне, что с помощью электронных курсов сформировать определенные способы решения интеллектуальных задач значительно легче, чем двигательные навыки. Наиболее очевидным мне кажется пример изучения математики или геометрии. Когда я училась в школе, изучая геометрию, я могла объяснить решение каждой задачи – на основе какой теоремы строиться ее решение. Несколько лет спустя я пришла работать в школу. По роду своей деятельности зашла в конце урока в 7 класс, шла контрольная работа, на доске были написаны задачи. Дожидаясь окончания урока, смотрела на доску и пришла к выводу, что я могу решить указанные задачи, даже объяснив почему (например подсчет смежных углов), но я абсолютно не помнила на основе каких теорем и аксиом должно решаться именно так. В этом и заключается смысл интеллек...

Пролезу пожалуй без очереди :) Влез в Twitter , оторваться немогу. Не думал, что настолько интересная штука окажется. Так, для баловства пробовал. Оказалось - настолько удобный инструмент отслеживания новостей, мыслей, действий людей и сообществ, которые тебе интересны. А также быстрого вброса информации от себя. Ну да разговор не про прелести твиттера, и даже не про его связь с процессом обучения :) Про это может позже. Хочу поделиться опытом. Я - активный пользователь коммуникаторов. Люблю, когда всё в одном месте и под рукой. В мой последний дивайс HTC HD2 оказался встроен twitter клиент. Казалось бы - ура. Поначалу и было "ура", но со временем стали выявляться недостатки: нельзя (или неразобрался как) короткие урлы генерить, неудобно тыкать в ссылки твитов пальцем (в HTC HD2 стилуса не предусмотрено, так как экран ёмкостный ), ну и ключевой - нельзя вести сразу два аккаунта (мы решили, что у нас также будет один корпоративный твиттер). Сделал соответствующий поиск в соо...

… такой вот вопрос встал у меня, когда я попытался таки дать определение тому самому словосочетанию, которое в последнее время стало предметом жарких дискуссий… Ну почему за невежество теперь не стыдно? Т.н."е-лернинг". Фантом «Педагогического дизайна» Что такое педагогический дизайн? Педагогический дизайн. Основы. - Модель ADDIE Правда пока в основном обсуждается, кто ж такой Педагогический дизайнер и что он должен делать? Но я предлагаю начать с того, что же такое педдизайн. Наверняка у многих уже есть какое-то собственное или переведенное определение данного термина, но тем не менее какого-то консолидированного мнения я пока не встречал. Чтобы не усложнять и для того, чтобы все наши дискуссии приняли какой-либо материальный вид, я предлагаю совместно оформить статью на википедии . Надеюсь (уверен) статья разрастется, но самое сложное, это дать определение педдизайну. Я пожалуй и начну . P.S. пока предположу таки, что это процесс. P.S.S. картинка ...

Давайте сегодня поразмышляем о таком направлении на рынке разработки программного обеспечения, как тиражные решения. На примере разработки веб-сайтов могу сказать, что это направление прогрессирует сочетаясь с рынком SaaS решений. К примеру компания 1С-Битрикс к настоящему моменту предлагает уже аж 4 штуки . Есть мнение, что это только начало. К концу года мы будем иметь тиражное решение "Сайт слесаря 3-го разряда" или "Сайт госслужащего в ранге не ниже заместителя начальника департамента Х" с встроенным калькулятором процентов :). Кстати, коллеги практически уже начинают наступать на пятки разработчикам eLearning решений. Хорошо это или плохо? С точки зрения рынка заказных разработок наверное не очень. С точки зрения быстрого и недорогого старта сервиса для узкопрофильной компании, наверное очень. А могут ли иметь место в eLearning такие тиражные решения? Что можно тиражировать? Куда и что можно узко заточить? Будет ли этот сервис востребован? А в сочетании с Sa...

Коллеги, как и обещал в первом посте этого года мы начали потихоньку реализовывать наши планы по повышению полезности данного ресурса. В частности теперь мы пишем в соответствии с днями недели, в следующем порядке и направлениях: Понедельник – Валерий Леонтьев (как самый опытный:) из нашей компании пишет о взаимодействии с клиентами, об интересных случаях из его практике и, возможно размышления о концептуальных темах) Вторник – Александр Рябинин (все что касается педдизайна и разработки курсов, а также идеи связанные с описанием эффективности электронного обучения, и…, возможно размышления о концептуальных темах) Среда – Наталья Долгова (наш психолог:), поэтому, все что касается психологических аспектов электронного обучения) Четверг – Юлия Балинова (вся наша жизнь – игра, эту тему мы не могли обойти, поэтому игровое обучение и визуализация) Пятница – Александр Рябинин (рассматриваем практические ситуации по разработке курсов в различных редакторах, работе в раз...

Мне давно хотелось коротенько написать о таком популярном у них и полудохлом у нас явлении, как А lternative Reality Game (игры в альтернативной реальности), более известном как ARG . Как любезно сообщает нам википедия, игра в альтернативной реальности – это «интерактивное повествование с игровыми элементами, использующее в качестве платформы реальный мир». Она основана на определенной сюжетной интриге и объединяет большое количество участников, с которыми взаимодействует посредством различных медиа-элементов: интернета, телефона, sms , электронной почты и любых других средств общения. В ARG виртуальность переплетается с реальностью, где используются различные источники получения информации, виды взаимодействия и локации. Постепенно игроки «раскручивают» сюжетную линию, причем до последнего момента они и знать не знают, что являются частью одного спланированного действа, управляемыми невидимыми кукловодами. В основном ARG , будучи идеальным вирусняком, создаются для продвижен...

Не так давно отшумел выход на рынок е-ридеров Kindle. Алексей Корольков в своем блоге не раз писал про этот аппарат и возможность использование оного в обучении. Но некоторые активисты США так не считают и добились таки запрета использования в классах американских колледжей.. Почему? Аргумент простой - навигация Kindle не адаптированная для слабовидящих учеников . Вообще там завязалась нешуточное противостояние по этому поводу с участием Министерства Юстиций США, адвокатских контор и активистов. Источник . Если отбросить мысли о менталитете американских граждан, то позиция весьма странная, думается для слабовидящих должны разрабатываться специализированные аппараты. Хотя в любом случае, приятно, что о слепых там заботятся.

Продолжим размышления о развитии навыков с помощью электронного обучения. Дошла очередь до двигательных навыков. Двигательный навык — способность к осуществлению того или иного движения без сознательного контроля за ним, сформированная в обучении. Поразмыслив над тем, каким навыкам вне персонального компьютера мы, как создатели e-курсов, можем научить пользователя, пришла к выводу, что таких примеров почти нет. Писать, танцевать, управлять автомобилем человек не может научиться с помощью электронного обучения. Точнее мы можем рассказать и показать, как это делать, то есть сформирвать первоначальные представления, а довести эти знания до автоматизма человек может либо самостоятельно, либо в сопровождении тренера, инструктора. Единственное, что можем отработать до автоматизма - те навыки, которые связаны с работой на ПК, например, скорость печати на клавиатуре, использование софта и другие. Коллеги, как вы думаете каким навыкам можем реально научить? Приведите примеры.

Где вы берете иллюстрации (не логотипы, не фотографии) для разрабатываемого электронного курса? Варианты ответа: Рисуете сами. Заказываете на аутсорсинг. Ищите в интернете. Скачиваете в специализированных стоках бесплатно. Покупаете в платных стоках. Уверен, что все варианты набрали бы некоторое количество голосов. На самом деле все варианты являются обоснованными, кроме №3. Как мне кажется 3 вариант можно использовать лишь в том случае если случился творческий стопор. Все остальные варианты имеют свои плюсы и минусы.. Рисуете сами. Данный вариант возможен (если вы конечно не оканчивали художественную школу или не рисуете от бога) только в случае подготовки схем, диаграмм графиков. Совет – даже не начинайте рисовать иллюстрацию для курса, если вы этого никогда не делали, иначе либо вы убьете уйму времени и ничего у вас не получится, либо вы потратите все ту же уйму времени и нарисуете то, что понравится вам (так как это ваша первая иллюстрация), но, есте...

В минувшую пятницу мы ездили на зимнюю конференцию компании 1С-Битрикс , партнерами которой мы являемся на протяжении вот уже пяти лет. Ездили не просто потусоваться, а по поводу. Поводов было несколько: 1. Самый приятный - по итогам 2009 года мы были признаны лидерами продаж в центрально-федеральном округе, а также заняли 4ое место по абсолютным продажам среди всех партнеров. Согласитесь, неслабо для небольшой региональной компании. 2. В программе конференции было заявлено выступление Олега Борознова ("Организация времени", школа тайм-менеджмента Глеба Архангельского). Я это дело люблю и уважаю. Послушать и позадавать вопросы было крайне интересно. 3. Выступал с докладом Роман Овчинников компания Individ. (Как расширять бизнес и эффективно преодолевать «болезни рост» в компании). Как всегда крайне интересно и полезно слушать. Кстати, Роман по запросу на почту делится своими презентациями. Впечатления и ощущения не буду расписывать, скажу только, командой 1С-Битрикс сдела...