Заметки про e-learning

Даниэль Пеннак выделяет 10 прав читателя: 1. Право не читать. 2. Право перескакивать. 3. Право не дочитывать до конца. 4. Право перечитывать. 5. Право читать что попало. 6. Право на боваризм . 7. Право читать где попало. 8. Право втыкаться. 9. Право читать вслух. 10. Право молчать о прочитанном. Коллеги, вы уж пожалуйста учитывайте эти права когда делаете текстовый контент… ага? P.S. ссылка . P.P.S. наткнулся тут .

Все наверное слышали о таком понятии, как SaaS (Software as a service). На данный момент есть различные решения (интернет-бухгалтерия, CRM, электронная почта и даже ERP-системы), в том числе и российские. Насчет электронного обучения пока в меньшей степени, хотя есть сервис MyLMS.ru (система электронного обучения) компании WebSoft. Сейчас SaaS сквозь терни (сознание и менталитет наших граждан и юридические аспекты) пытается войти на российский рынок. На данный момент в России представлено несколько (до 10) решений (по данным smart-edu.com ), которые подразумевают аренду СДО. Но большинство из них на данный момент не являются полноценными проектными решения, которые бы закрывали задачи клиентов и приносили прибыль. Что касается средств создания электронных курсов, здесь опыт не велик, хотя те же WebSoft в этом году планирует выпускать CourseLab 2010 в вебе. Что же удалось найти из существующих продуктов? Есть такой онлайн продукт myUdutu.com , с помощь него можно создавать электр...

Я уже многократно запевала песню на тему эмоций в электронном курсе. В этом посте введу разграничение между эмоциями, которые испытывает пользователь во время изучения курса,  и эмоциями, которые остаются у него после изучения курса. К сожалению, очень сложно отследить первый тип эмоций – здесь только догадки, так  как проводить исследование (наблюдать реакцию пользователя, отслеживать его физиологические реакции) дорогое и хлопотное занятие. А вот отследить эмоции, которые остаются у пользователя после изучения курса – проще. В этом случае разрабатывается анкета/опросник для пользователя по итогам изучения курса. Для такой анкеты важно несколько параметров: 1. Возможность количественной и качественной оценки. 2. Оптимальное количество вопросов – чтобы выяснить необходимую информацию, и не напугать пользователя большим количеством вопросов. Пример анкеты: Коллега! С целью получения обратной связи по курсу и внесения корректив просим вас ответить на несколько вопросов...

Многие наверное слышали словосочетание “plain english”, в обиходе это – “на простом языке”. Как применить в обучении, да еще и в электронном? Запросто: Пример (долго выбирал, что же лучше вставить, Share Point 2010 in Investing Money plain english) На мой взгляд гениальная идея, настолько ПРОСТО и КРАСИВО в реализации и результативно в обучении… Еще одна мысль – plain english - отличная возможность интернационализации обучения. Ну YouTube можно найти побольше .

Не так давно мы с Сашей писали про то, как мы решили испробовать на себе то, что предлагаем преподавателям вузов. А именно очное преподавание с активным использованием технологий Web 2.0 про SharePoint - недоWeb 2.0 Web 2.0 - фикция, концепция или технологии?   ну и про про Неожиданный мотиватор для студентов (Александр подрезал у меня темку недельного поста :) ) Я в прошлую пятницу принимал зачет у студентов 4 курса очной формы обучения, так что вроде бы как время поделиться опытом на эту тему. Сперва история вопроса: в Академии МУБиНТ , из которой мы собственно и получились как компания по поставке eL решений, очень большой упор делается на автоматизацию процессов организации обучения и собственно использования технологий электронного обучения. В частности правилом для каждого преподавателя является наличие сайта преподавателя. Устроено всё довольно просто (Таня Рицкова впрочем скажет, что вовсе непросто :) ). В качестве платформы поставлен MS Sharepoi...

Без предисловия, просто мысли… Опыт работы на рынке Электронного обучения. Сейчас многие компании, занимавшиеся все время своего существования предоставлением IT-услуг различного характера (в основном веб) отличного от e-learning стали смотреть в сторону рынка электронного обучения. Что это значит? То, что предоставляя решения e-learning, как побочный продукт компании с большой долей вероятности не держат у себя в штате специалистов педагогической и методической направленности. Факт. Очевидно, что без такого рода специалистов e-learning – либо красивая картинка, либо прогрессивные технологии. Т.е. компания должна работать на рынке достаточно длительное время (хотя это не главный показатель) и основным направлением должно быть именно электронное обучение. Наличие портфолио . Не важно публичное это портфолио или предоставление по запросу, оно у поставщика должно быть, желательно в виде кейсов. Отзывы, как правило, носят заказной характер «Напишите, что-нибудь хорошее о нас…». П...

Вот к этому , собственно. Недавно у меня состоялась дискуссия с одним решительно отсталым в технологическом отношении оппонентом, которому я безуспешно пыталась доказать, что скоро мобильные электронные носители информации окончательно вытеснят из употребления носители бумажные. - Книги уже практически никто не покупает, - авторитетно вещала я. Ридеры, КПК, нетбуки и прочие айфоны вытеснят бумагу так же, как она же вытеснила папирус. - Ну да, конечно, - заметил собеседник, - не будет ни газет, ни книг, ни кино, ни театров, а будет одно сплошное телевидение. Слышали уже. Россия – слишком большая страна, чтобы прогресс проник во все ее закоулки. Аргументация железобетонная – отъедьте на 40 километров от вашего большого и чертовски продвинутого города, и столкнетесь не с электронными ридерами вместо школьных учебников, а с отсутствием учебников вовсе – хоть электронных, хоть бумажных, хоть папирусных. Пока космические корабли бороздят просторы большого театра и мы рассуждаем о вы...

Несколько недель назад меня познакомили с интересными идеями построения текста. Текст строиться слоями, а каждый последующий слой есть сжатое (краткое) содержание предыдущего. Концепция "объемного" (рельефного) текста заключается в том, чтобы представить текст в виденекоторго рельефа, восприятие которого позволяло бы сразу "на вскидку", без углубления в сам текст, оцеить его смысловое содержание ,степень новизны, выббрать необходимые для более подробного ознакомления фрагменты, иметь возможность знакомиться с нимим на разных уровнях детальности и по различным схемам. Полный текст статьи можно посмотреть здесь. Такой подход мне кажется интересным с точки зрения построения курсов для специалистов разных уровней (от поверхностных представлений к глубокому изучению). Картинка скопипастена отсюда .

Не так давно мы, с Валерием опубликовали статью для ежегодного сборника приуроченного к очередной конференции «Информационные технологии дистанционного обучения. Применение LMS Moodle». Публикую полный текст ниже… Преамбула Любой сервис, если он востребован, может стать продаваемым и коммерчески успешным. К сфере электронного обучения вообще и, к реализации идеи платного доступа к учебным материалам в частности это относится не в последнюю очередь. В современном мире, если ты не двигаешься вперед, ты обязательно двигаешься назад, поэтому любое успешное начинание, не став законченным решением грозит так и остаться хобби без конкретной цели и будущего. Наверное, с этим сложно спорить и в современном мире, с его рыночной экономикой это утверждение необходимо. В любом случае принято считать, что платные услуги качественнее бесплатных. Конечно, на деле это не всегда так. Ирония состоит в том, что за бесплатные услуги все равно кто-то платит, просто делает это не конечный потребитель. Ид...

Международный университет Флориды переходит на новую систему управления обучением (LMS) - Moodle. Стоит отметить, что до этого в университете стояла система BlackBoard. Насколько я понял из статьи причины перехода 2: 1) Стоимость (ну это очевидно) 2) Ограниченность Bb(!) Так же стоит отметить из статьи, что после поглощения Bb WebCT, уровень обслуживания несколько упал. Вобщем тихой сапой тенденция завоевания Moodle академического сектора на лицо. Кабы Bb не подключил административный ресурс:) PS: Картинка отсюда .

О пользе и содержательности хорошей инфографики знают все. Визуальное представление информации в идеале значительно упрощает смысл и делает материал привлекательней и интересней: одна грамотно составленная схемка способна заменить пять листов сплошного текста. К тому же мы, как известно, поглощаем информацию глазами и никогда не против их эстетически порадовать. Инфографика – это целый журналистский жанр, родившийся в одной из нью-йоркских газет в 1982 году. Со временем она получила распространение и в вебе, а уж для e-lerning-a это важнейший аспект изложения материала: ни один э-курс не обходится хотя бы без ее простейших форм (табличек, диаграмм, схем, карт, графиков). Практически во всех инструментах разработки электронных курсов есть средства визуализации – где-то лучше, где-то хуже. Однако я хочу привести примеры не автоматических пирамидок и диаграммок, а кропотливых «ручных» инфограмм, от которых прямо-таки нельзя оторваться. Забугорные товарищи очень поднаторели в вопросе и...

В продолжении поста Юлии хочу озвучить свои рассуждения. Недавно пришла рассылка от hh о проведнном к 1 апреля исследовании об использовании юмора на работе (в котором я, кстати, тоже принимала участие). Мне показались интересными результаты в отношении использования смайликов в деловой переписке. Смайлики отражают отношение человека к той информации, которую он получает и передает. Показательным является то, что почти 40% людей обязательно отреагируют на послание, содержащее эмоции, таким же образом. А почти 70% людей используют смайлики при переписке с хорошо знакомыми людьми. То есть современный человек стремится отражать свои эмоции и в деловой переписке. Возможно, меня обвинят в cкоропалительности выводов, тем не менее использование смайликов и прочих знаков, выражающих отношение к излагаемой информации снимет ряд барьеров, препятствующих ее восприятию, человек отнесется к ней, как предоставленной хорошо знакомым человеком. Но с другой стороны, не ислючаю возможности, что они м...

Интересная интерактивная диаграмма статистики использование мобильного телефона по разным назначениям. Причем интересна как реализация, так и содержание. Как видно обучение не на последних ролях, особенно "Быть в курсе событий". Ребят, иленингцы, чем не способ накачки знаниями, а?

Для начала не могу пройти мимо Юрия , который доблестно сражается против сразу трех оппонентов в течение вот уже пяти дней на страницах нашего скромного блога :). Ребята, вы не на того напали, бывало и похлеще , и все равно наш коллега не сдавался, добивался (?) своей, известной лишь одному ему цели. В общем, с одной стороны интерес к нашим опусам несомненно приятен, с другой стороны от троллизма на нашем блоге хотелось бы уйти. Есть аська, имэйл, курьерская доставка, поезда наконец. Средств донести своё мнение до конкретного оппонента много. Теперь к сабжу данного поста. Я в юности играл в футбол. У нас был тренер, который брызгаясь слюной часто и с жаром повторял прописные в общем-то истины: "лучшая защита это нападение" и "хороший вратарь пол команды стоит". Мне как то подумалось, что мы - специалисты, которые разрабатывают электронные курсы, организуют всяческие хитрые комбинации по эффективному запихиванию знаний в неокрепшие умы слушате...

Microsoft выпустила новый плагин, который позволяет пользователям Office напрямую взаимодействовать с Open Source системой управления обучением Moodle. Предназначенный для Office 2003 и 2007 плагин (Office Add-in for Moodle) позволяет пользователям открывать, редактировать и сохранять файлы в Moodle, не открывая браузер. Вместо этого, пользователи могут работать с файлами непосредственно в Excel, PowerPoint или Word. Cnews Стоит добавить, что плагин взаимодействует (по крайней мере гарантировано) только с 1.8 и 1.9 версиями Moodle. Штука интересная, т.к. среди школ и небольших образовательных учреждений много используют Moodle для электронного обучения. Как все это дело происходит в реале не смотрел, но сделаю это в ближайшее время и обязательно поделюсь с вами. Качать тут .

Пришлось давеча разрабатывать сценарий весьма непростого (в содержательном плане) курса для серьезной компании с достаточно строгими корпоративными стандартами. Испугавшись сухости и сложности контента, мы решили рискнуть и немного разбавить материал ненавязчивыми провокациями, небольшими анимационными вставками юмористическо-вдохновляющего характера и скромными пасхальными яйцами в духе «а вот тут агент начнет раздеваться скажет что-нибудь интересное и отвлеченное». Нет, мы не собирались нарядить персонажей курса в клоунские парики и заставить их плясать джигу-дрыгу после каждого тестового задания, как кто-нибудь может подумать – просто предприняли попытку придать всему этому благолепию некоторую живость, не более. Однако вся эта добрая воля была быстро пресечена деликатной, но твердой рукой заказчика, резонно аргументировавшего свое видение учебного продукта: целевая аудитория курса – люди серьезные, руководители, времени на ерунду у них нет, да и вообще сабж курса – важная часть...

На вебинаре на тему “Управление эмоциями пользователя” зашла речь о сознательном формировании отрицательных эмоций у пользователей электронных курсов. Мне показалось весьма интересными суждения участников вебинара. Предлагаю вашему вниманию некоторые из них. Стоит ли использовать целенаправленное формирование эмоции отвращения?   А. Е.: думаю, без этого всегда можно обойтись С. П.: например, про фашизм Л. Б.: зачем? Не лучше ли формировать положительные эмоции? П. К.: да, в провокационных курсах С. Я.: да, через обучение через противодействие. Например, курс по этике составить только из "вредных советов" С. Я.: есть классная реклама. Показывают отвратительное поведение пьяных людей (вызвали отвращение у зрителя), а потом на этой эмоции сказали - но им хватило ума не сесть в таком состоянии за руль. На такой сильной эмоции и не предсказуемом повороте получилось действенно Как видим, одно из предложений участников – построение курса по методу от...

Примерно год назад один из клиентов попросил вставить в электронный курс опцию фоновой музыки, что вызвала некоторые разногласия, по несколько причинам: курс во внешней сети, поэтому музыка напрямую бы повлияла на скорость загрузки курса. мы провели опрос среди потенциальных слушателей (курс вузовский, поэтому слушатели - студенты, правда возраст очень разный), никто не собирался включать фон, т.к. курс проходят либо набегами, либо предпочитают изучать его в полной тишине. очевидно, что предпочтения в музыке дело индивидуальное, поэтому угадать сложно. В итоге фоновую музыку в курс включать не стали. Сейчас я вспомнил об этом, так как заметил за собой, что под некоторых исполнителей у меня повышается (исследований не проводил, мне так кажется ) способность к восприятию и генерации информации. Но вот при самообучении (при восприятии теоретической информации) предпочитаю полную тишину. Вообще же как мне кажется музыка дело сугубо индивидуальное, но однозначно, что фоновая музык...

В конце марта боевой командой Академии МУБиНТ летали в славный город Уфа. Целей было несколько. Посмотреть на памятник Салавату Юлаеву, погулять по широким Уфимским проспектам и, конечно, прочитать семинар про наше видение организации учебного процесса с комплексным использованием информационных технологий для наших коллег из Академии ВЭГУ . В рамках поездки сетевое издание " Образование - путь к успеху " взяло интервью у первого проректора по управлению знаниями Академии МУБиНТ - Разумова Сергева Всильевича. Результат - вашему вниманию. Картинку - с Википедии .

Поделюсь опытом своего коллеги - Валерия Леонтьева (надеюсь он будет не против). На своих курсах по эффективной работе в Outlook, Валерий для активизации своих слушателей применил известный вроде бы прием, но крайне редко используемый преподавателями - объявил конкурс. Причем конкурс в нескольких номинациях... Конфетка этого приема в том, что Валерий решил потратить часть авторского гонорара на призы по результатам конкурса (обычными зачетами решил не обходиться). Все результаты принимаются только в электронном виде и только в определенном месте (а среди номинаций есть и такая "Самый оригинальный оригинал", в которой приз вручат лучше всех оформившему и доставившему кейс). Вобщем, господа преподаватели, вам на заметку (не в смысле траты гонораров).

- Ну хорошо, помнишь, как ты пытался научиться плавать по интернету? - Я и научился плавать. - На полу. - Я освоил технику! Просто мне неинтересно делать это в воде. (с) «The Big Bang Theory» В результате бессмысленнейшего вебсерфинга наткнулась на замечательный сайт японского производства, посвященный обучению плаванию. Анимационно продемонстрированы все стили плавания во всех ракурсах – со счетчиком, наглядно, детально, подробно. Хоть сейчас ложись на пол и греби. Вот он какой – бесплатный е-learning. =)