Заметки про e-learning

“Кинокомпания Attic Room и видеосервис YouTube объявили о запуске полнометражного фильма First Obrit («Первая орбита»), приуроченного к 50-летию первого полета человека в космос. Пользователи YouTube увидят фильм 12 апреля 2011 г. - именно в этот день пятьдесят лет назад советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин впервые обогнул Землю на борту космического корабля «Восток-1». Лента First Orbit будет доступна на канале www.youtube.com/firstorbit .” cnews.ru Это очень здорово. Было бы неплохо, если подобного рода фильмы выкладывались на youtube регулярно (например, к дню Победы). Почему здорово, что youtube, да много почему: ресурс-бренд, никаких сложностей с поиском не возникнет, да и потом крупнейший видео-каст может за счет такого рода акций выйти на новый виток развития. К сожалению многие считают его большой мусоркой ненужного видеоконтента. Я так не думаю, это все равно, что интернет считать никчемной свалкой всякого рода информации. Помниться будучи школьником я списывал с эк...

Постановка задачи В мае 2010 года Академия МУБиНТ поставила задачу по разработке адаптационного электронного курса для своих сотрудников. Вуз активно использует технологии дистанционного обучения при работе со студентами, однако электронный курс для персонала был востребован впервые. Предпосылками для разработки стали: недостаточная систематизация знаний сотрудников о вузе необходимость обеспечения эффективной адаптации сотрудников необходимость улучшения взаимодействия между подразделениями предпосылки к клиентоориентированности и поиску новых клиентов со стороны сотрудников Цели курса: сформировать у сотрудников системные знания о структуре, корпоративной культуре Академии МУБиНТ, ее информационной базе; способствовать адаптации новичков; способствовать формированию клиентоориентированности всех подразделений.   Особенности работы по сбору информации После того, как было определено содержание курса, начался трудоемкий процесс по сбору мат...

Используете ли вы аудио подкасты в обучении, озвучиваете ли вы свои электронные курсы, ведете ли вы вебинар, выступаете ли вы перед аудиториями очно? Если вы ответите утвердительно хотя бы на один из этих вопросов, думаю, что этот пост будет для вас полезен. Как вы думаете отличаются ли сценарии, которые пишутся для текстового контента от сценариев для аудио-контенте? Чем отличается восприятие текста на экране, от текста "в уши"? На самом деле есть различия и аспекты, которые нужно учитывать при написании сценария для голоса. Проще чем в тексте Сценарий для ушей (будем называть его так) предполагает возможность использования более неформальной стилистики текста, в отличии от текстового. Необходимо помнить, что много слов и завернутых оборотов будут восприниматься для ушей хуже чем, для глаз (текст несложно перечитать, а вот "мотать" аудио менее юзабельно). Сюда же необходимо отнести и простоту мыслей, необходимо зацепить Повторять можно, молчать можно Не надо бо...

Достаточно часто, особенно в продуктовых курсах (как правило для розничных продавцов) требуется иллюстрирование описательных текстов соответствующими фотографиями продуктов. Обычно делается фотогалерея, для того чтобы не нагромождать пространство экрана электронного курса (или страницы веб-сайта). Делается это с помощью весьма дорогого, но достаточно технологичного оборудования. Пример такой штуковины можно посмотреть тут: Вот что может получиться на выходе при использовании такого чудо прибора: Но у меня есть рецепт (опробованный в лабораторных условиях :) ) как это делается из подручных (ну или почти подручных) средств. У меня есть небольшой опыт использования такой конструкции, когда мне нужно было буквально здесь и сейчас зафоткать объект, для создания такой модели, и отдать на обработку в ручную нашему аниматору. Вот чем необходимо запастись для создания растровых моделей с 360° вращением: Крутящийся вокруг своей оси плоский предмет (я использовал диск "Здоровье"...

Я вот тут подумал. Забавная штука получается. Вот ты активно изучаешь тематику (e-learning в данном случае), слушаешь экспертов в этой области, начинаешь что-то понимать, что-то делать. Далее ты пробуешь выступить перед аудиторией, рассказать свои измышления. Затем ты опять пробуешь внедрить это на практике. Затем ты активно участвуешь в “жизни” этого направления (конференции, блоги, личные встречи, вебинары и т.п.) и кто-то начинает верить в тебя, в твои (не твои пока еще :) ) мысли и идеи и заказывает у тебя что-то. А потом происходит удивительная вещь: 1. Ты начинаешь замечать, что принципиального нового вокруг не так много, что многие люди только говорят о том, что было б неплохо сделать или иначе, но сами ничего не делают. И не сделав ничего в одной области. успешно переходят к обсуждению новой “волны новаций”. 2. Ты “затачиваешься” в какой-то конкретной области, в конкретное время в конкретных технологиях. И стараешься из проекта в проект сделать по сути тоже самое, но намн...

Путеводитель автостопщика по галактике Qwiki — это стартап, объединяющий в почти реальном времени разные источники информации (Википедия, Google, Fotopedia, YouTube) в интерактивные видеопрезентации. На данный момент доступно около 3 миллионов подобных презентаций. (с хабра ). Вещь, конечно, восхитительная – смотреть эти красивые презентации с картинками и аудиосопровождением можно часами. Первая в своем роде интерактивная википедия атакует все каналы восприятия - понятно и увлекательно. Вот, например, про Хауса статья . :) Пока, правда, все на английском. С моей скромной точки зрения, ресурс представляет собой апофеоз комфортной подачи интернет-контента. Текст, появляющийся небольшими порциями. Дублирующий этот текст женский голос – вполне естественный, не раздражающий, четкий. Гиперссылки. Динамический конвейер иллюстраций к статье, каждая из которых подсвечивается в нужный момент. Каждую картинку, понятно, можно тыкнуть и рассмотреть покрупнее: презентация на это время...

Уже много слов говорилось о том, что надо привлекать пользователя в курс, пытаться замотивировать его. Один из способов это сделать – "пасхальные яица”. При разработке курса мы, как разработчики, иногда вставляем такие сюрпризы пользователям. Чем это поможет во внедрении курса? Заинтересует отдельных пользователей. Может запустить механизм “вирусной рекламы”, когда нашедший сюрпризы пользователь расскажет об этом сослуживцам. Вызовет положительные эмоции. Польза, несомненно, есть! Я бы даже посоветовала при рассылке объявлений о прохождении курса сообщить сотрудникам о том, где найти один такой сюрприз, и намекнуть о том, что есть и еще. Немного расскажу о том, какие “пасхалки” могут использоваться: Например, в одном из курсов при клике на реплику героя появляется альтернативная обложка курса. В другом курсе гасили свет при клике на маленький выключатель на стене. Также в одном из курсов пользователь мог самостоятельно взять маркер и рисовать им на флип-чарте (при этом на прочих...

Многие наверное из вас летали на самолетах, соответственно встречались с сотрудниками охраны в аэропортах? На мой субъективный взгляд большинство из этих сотрудников работают скорей основываясь на уровне своего воспитания, а не на обучении, которое все они должны (по идее) пройти/проходят в обязательном порядке, и более того проходить определенные уровни аттестации. Может быть у нас было бы меньше различного рода трагедий, если бы КАЖДЫЙ сотрудник был обучен и проходил обязательную аттестацию (впрочем ИМХО, может быть так и происходит…). Есть в сети такая вот игрушка простенькая в реализации, но судя по всему форма (кстати Situated Learning ), которая используется в этой обучающей игре, является базисом для такого рода целевой аудитории. Можно развить мысли и написать различные сценарий и реализовать их в играх, пусть даже таких простеньких как в том пример, но это явно эффективней, создания мер, написание приказов, дополнение должностных инструкций (кто их вообще читает?).

Очень уважаемая мной Connie Malamed (профи в области e-learning) опубликовала у себя в блоге статью о четырех формах обучения, которые могут повлиять на понимание того, что же нас ждет в области подготовки персонала в ближайшем будущем. Вот они эти формы обучения: Коннективизм (мною горячо поддерживаемый, например тут ), Connectivism   Совместное обучение, Collaborative Learning Деятельностное обучение, Situated Learning Неформальное обучение Informal Learning . Все формы достаточно известны и не нуждаются в особом представлении (если интересно можно почитать краткие описания в оригинале). Если говорить в частности, то первое что нужно сделать, это признать (так же как в медицине – первый шаг к лечению признание болезни) эти формы. К примеру коннективизм , на мой взгляд не только недооценены, но и никак не опробованы в реальных компаниях (если кто-то пробовал, расскажите – это бесценный опыт), а поэтому их не готовы воспринимать и признавать. Как можно использовать эти ф...